בשנים האחרונות יותר ויותר מוסדות חינוך פותחים את שעריהם לעבודה תהליכית עם עץ – נגרות שמבוססת על תכנון, יצירה, ניסוי ותיקון. במבט ראשון זה אולי נראה כפעילות ידנית בלבד, אך בפועל מדובר על חוויה עשירה שמחזקת כישורים קוגניטיביים, רגשיים וחברתיים. ארבעה ממצאים מהמחקר החינוכי מראים למה משתלם לשלב סדנת נגרות כחלק מתוכנית בית־ספרית. למידה מבוססת פרויקטים: אחריות ומשמעות בלמידה כשילדים עובדים על פרויקט נגרות, הם לומדים להגדיר מטרה, לפרק אותה לשלבים ולחפש פתרונות יצירתיים לקשיים. זהו בדיוק עקרון הליבה של למידה מבוססת פרויקטים (Project-Based Learning)  – שיטה חינוכית שהוכחה כמעודדת מעורבות, אחריות אישית ויכולת לפתור בעיות בעולם האמיתי (Condliffe et al., 2017). עבודה בעץ לא מסתיימת בתיאוריה; היא מייצרת תוצר ממשי שהילד יכול להציג, לשתף ולהתגאות בו. תרבות ה-Maker – מקום שבו תלמידים ממציאים תנועת ה-Maker מדגישה את הכוח של "למידה דרך עשייה": לקחת חומרים זמינים, לייצר, לפרק ולהרכיב מחדש. מחקרי שטח מראים שכיתות שמכניסות את רוח ה-Maker מזמנות לתלמידים סקרנות, ביטוי עצמי ופיתוח חשיבה טכנולוגית (Halverson & Sheridan, 2014). סדנת נגרות בבית הספר משמשת זירה טבעית לכך – מקום שבו ילדים בונים משהו מוחשי, אך גם לומדים לחשוב כמו יזמים קטנים. שוויון הזדמנויות וחינוך לצדק חשוב לזכור שהזדמנות לגעת בחומר, ליצור ולחוות הצלחה אינה מובנת מאליה לכל ילד. חוקרים כמו Vossoughi, Hooper ו-Escudé (2016) מדגישים כי מרחבי יצירה צריכים להיות גם מרחבים שוויוניים  – כאלה שמכבדים את התרבות, השפה והזהות שכל תלמיד מביא עמו. נגרות מאפשרת לכל ילד למצוא את הקול הייחודי שלו, גם אם אינו מצטיין בשיעור מתמטי או עיוני. במובן הזה, היא פותחת דלת לחינוך שמכיר בערכים של צדק חברתי. סוכנות וביטחון עצמי בגיל צעיר כאשר ילדים צעירים אוחזים במסור קטן או בפטיש, הם לא רק בונים צעצוע – הם בונים אמון ביכולות שלהם. מחקרים בגיל הרך מצביעים על כך שפעילות נגרות מחזקת תחושת סוכנות (Agency)  – תחושה של "אני יכול/ה להשפיע ולפעול בעולם" – לצד ביטחון עצמי ויכולת התמדה (Stokoe, 2018). החוויה של יצירה ממשית מעצימה את הילד, ומלווה אותו בהמשך הלימודים ובחיים בכלל. סיכום שילוב נגרות תהליכית בבית הספר איננו רק "תוספת נחמדה". זהו כלי חינוכי משמעותי שמחבר בין למידה פעילה, תרבות יצירה, ערכים של שוויון, וחיזוק כוחות פנימיים של ילדים. בעידן שבו תלמידים נדרשים ליותר יצירתיות, גמישות ויכולת לשתף פעולה – פטיש, מסור וחתיכת עץ יכולים להיות לא פחות חשובים מספר הלימוד. מוזמנים לקרוא בבלוג  נוסף על מאפיינים שונים של קבוצות נגרות במסגרות בית הספר.  מקורות Condliffe, B., Quint, J., Visher, M. G., Bangser, M. R., Drohojowska, S., Saco, L., & Nelson, E. (2017). Project-Based Learning: A Literature Review . MDRC/Lucas Education Research.   https://www.mdrc.org/sites/default/files/Project-Based_Learning-LitRev_Final.pdf Halverson, E. R., & Sheridan, K. (2014). The maker movement in education. Harvard Educational Review, 84 (4), 495–504. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2370446 Vossoughi, S., Hooper, P. K., & Escudé, M. (2016). Making through the lens of culture and power: Toward transformative visions for educational equity. Harvard Educational Review, 86 (2), 206–232. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2153118 Stokoe, P. (2018). The wonder of woodwork: Woodworking in early childhood education. Teaching Young Children, NAEYC .   https://www.naeyc.org/resources/pubs/tyc/winter-2025/wonder-of-woodwork

כל תלמיד הוא עולם ומלואו, ולכל אחד מהם דרך שונה ללמידה והתפתחות. כאנשי חינוך, אנחנו יודעים שהמסגרת הכיתתית המסורתית לא תמיד מצליחה להגיע לכל תלמיד ולתת לו את החוויה החיובית והמחזקת שהוא זקוק לה. סדנאות נגרות תהליכיות מציעות מענה ייחודי ומגוון שיכול לפתוח דלתות חדשות בפני התלמידים שלכם. אנחנו למעשה מתכננים מרחב בטוח ומעצים לכל סוג של תלמיד. חמש קבוצות, חמש גישות - אותו חלום 1. קבוצת העשרה או מנהיגות קבוצה זו מיועדת לתלמידים שמתעניינים בנגרות ומאופיינים במוטיבציה גבוהה וללא בעיות התנהגות. עבודה עם עד 12 ילדים בקבוצה מאפשרת בניית תוצרים אישיים ותוצרים למען המרחב הציבורי של בית הספר. זוהי הזדמנות מצוינת לעסוק עם התלמידים בנושאי אחריות, קיימות ומנהיגות. 2. קבוצת "כוכבים" קבוצה מיוחדת לתלמידים שלא מצליחים להביא את עצמם לידי ביטוי במהלך היומיום בבית הספר. מתאימה במיוחד לילדים שמתקשים לשבת בכיתה ולעיתים מפריעים למהלך השיעור. זוהי הזדמנות ליצור חווית הצלחה שונה מהיומיום ולבנות קשר חיובי חדש עם ההורים. מומלצת עבודה בקבוצות קטנות של 7-8 תלמידים. 3. קבוצה "טיפולית" קבוצה לתלמידים שבית הספר מזהה אצלם קושי או מצוקה. מתאימה לילדים הנוטים לחרדתיות, או כאלה שהמלחמה או סיבה חברתית גרמה להם להסגר, או לתמידים שחווים קשיים בגלל הבית (גירושין, אובדן). מומלצת עבודה בקבוצת קטנות של עד 8תלמידים. אנו בונים קמהלך התהליך מרחב בטוח שישמש להעצמה ותמיכה. 4. צרכים מיוחדים קבוצה מותאמת במיוחד לילדים על הרצף האוטיסטי, עם 3-4 ילדים בלבד. הקבוצה מאופיינת בקצב מותאם ובמענה סבלני ומקצועי המותאם לצרכים הייחודיים של כל תלמיד. 5. קבוצת "חיזוקית" קבוצה המיועדת לילדים "טובים" ושקטים שנעלמים ביומיום - אלו שבית הספר מעוניין לומר להם ולהוריהם: "אנחנו רואים אתכם". עד 12 ילדים בקבוצה. זוהי הזדמנות לתת הכרה והערכה לתלמידים שמגיע להם חיזוק. בקבוצה זו נעבוד על חוסן רגשי ומסוגלות. הצעד הבא איך מתחילים? הדרך למימוש מוצלח של סדנאות נגרות תהליכיות מתחילה במיפוי צרכים מדויק בקרב התלמידים שלכם. חשוב לבחור בקפידה את המטרות והקבוצות המתאימות לבית הספר שלכם, ולהחליט על אורך התהליך הרצוי במסגרת התקציב העומד לרשותכם. כל קבוצה מייצגת הזדמנות ייחודית ליצור שינוי חיובי בחייהם של התלמידים. הנגרות התהליכית מאפשרת לכל תלמיד לגלות כישרונות חבויים, לבנות ביטחון עצמי ולחוות הצלחה באופן אחר ומעצים. מעוניינים לקרוא עוד על היתרונות החינוכיים של נגרות תהליכית?  אני מזמין אתכם להיכנס לבלוג שלי   "נגרות תהליכית בבית הספר"  שמפרט את כל היתרונות החינוכיים והפדגוגיים של גישה זו.

לאחר אירועי ה-7 באוקטובר 2023, מערכת החינוך בישראל מצאה את עצמה מתמודדת עם אתגרים חדשים, הן ברמה האישית והן ברמה הקהילתית. החוסן, שהיה נושא מרכזי בשיח החינוכי, הפך לנושא קריטי בהקשר של התמודדות עם טראומה ושיקום.  היסטוריה של המושג "חוסן" המונח "חוסן" התפתח בשדה הפסיכולוגיה והסוציולוגיה בשנות ה-70 וה-80, כאשר חוקרים החלו לחקור מדוע חלק מהילדים המתמודדים עם קשיים גדולים מצליחים להתפתח בצורה חיובית, בעוד אחרים לא. בהמשך, המושג התפשט לתחומים נוספים, כולל חינוך, בריאות הציבור ופסיכולוגיה קהילתית. החוסן נתפס בשני אופנים: עמידות (Resilience as Resistance):  היכולת של פרט או קבוצה לשמור על יציבות ולהתנגד להשפעות שליליות. גמישות (Resilience as Adaptability):  היכולת להסתגל לשינויים ולהתמודד עם אתגרים בצורה יצירתית. חוסן אישי: עמידות, גמישות ולמידה מתוך תהליך חוסן אישי מתייחס ליכולת של פרט להתמודד עם קשיים ולחצים תוך שמירה על בריאות נפשית והתפתחות חיובית. הוא כולל תכונות כמו אופטימיות, גמישות ויכולת פתרון בעיות. במערכת החינוך, פיתוח חוסן אישי חשוב במיוחד, שכן הוא מאפשר לתלמידים להתמודד עם אתגרים לימודיים וחברתיים בצורה אפקטיבית. הגדרה מקובלת לחוסן אישי היא היכולת להסתגל בצורה טובה למצבי חיים קשים, טראומטיים או מאתגרים, במיוחד באמצעות גמישות נפשית, רגשית והתנהגותית (American Psychological Association, n.d.). במילים אחרות, מדובר ביכולת להישאר יציב, להחלים במהירות, ולפעמים אף לצמוח מתוך חוויות קשות. מחקר של Ariel (2025) מצביע על כך שהתקפות הטרור של ה-7 באוקטובר 2023 השפיעו באופן משמעותי על החברה הישראלית, וגרמו לעלייה במצוקה הרגשית בקרב תלמידים. החוסן האישי מאפשר לתלמידים להתמודד עם מצבים אלו בצורה טובה יותר, ומסייע בשמירה על בריאותם הנפשית. סדנת נגרות תהליכית יכולה לשמש ככלי לפיתוח חוסן אישי. במהלך הסדנה, תלמידים מתמודדים עם אתגרים טכניים, לומדים לתכנן ולבצע משימות, ומפתחים תחושת הישג. תהליך זה מחזק את תחושת המסוגלות העצמית ומסייע בהתמודדות עם קשיים. בנוסף, בסדנה יש הזדמנות לטעות, להבין את הטעות, לא להיבהל, לתקן וללמוד על עצמי מתוך תהליך התיקון. חוסן חברתי: קשרים ותמיכה הדדית חוסן חברתי מתייחס ליכולת של קבוצה או קהילה להתמודד עם קשיים ולחצים תוך שמירה על קשרים חברתיים חזקים, שיתוף פעולה ותמיכה הדדית. במערכת החינוך, חוסן חברתי חשוב במיוחד, שכן הוא מאפשר לתלמידים לפתח קשרים בין-אישיים, לעבוד בצוותים ולהתמודד עם אתגרים חברתיים בצורה אפקטיבית. מחקר של Cohen ו-Friedman (2018) מצביע על כך שסביבות לימודיות תומכות מקדמות חוסן חברתי בקרב תלמידים, בעיקר על ידי חיזוק תחושת השייכות והאחריות ההדדית בכיתה. סדנת נגרות תהליכית יכולה לחזק חוסן חברתי בצורה טבעית ומשמעותית. במהלך העבודה, התלמידים לומדים לסמוך אחד על השני, להתמודד עם לחצים שנוצרים באינטרקציה חברתית, להשתתף כחבר מהמניין בפרויקטים מסוימים, ובפרויקט אחר להוביל את הקבוצה. התנסות זו מחזקת את תחושת השייכות, את יכולת התקשורת והעבודה בצוות, ומפתחת כישורים חברתיים שחשובים גם מחוץ לסדנה. החוסן, הן האישי והן החברתי, הוא מרכיב מרכזי במערכת החינוך, במיוחד בהקשר של התמודדות עם אתגרים ומשברים. פיתוח חוסן אישי וחברתי מאפשר לתלמידים להתמודד עם קשיים בצורה אפקטיבית, ומסייע בשמירה על בריאותם הנפשית. סדנאות נגרות תהליכיות, המשלבות יצירה, תכנון ועבודת צוות, הן כלי יעיל לפיתוח חוסן זה, ומציעות הזדמנויות למידה שמחזקות הן את הפרט והן את הקבוצה. מקורות: Ariel, D. (2025). Individual Resilience as a Mediator Between Demographic Factors and Emotional Distress Following the October 7, 2023 Hamas Attack . PMC. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12317666/ American Psychological Association. (n.d.). Resilience .   https://www.apa.org/topics/resilience Cohen, J., & Friedman, M. (2018). Social resilience in schools: The role of supportive environments . Educational Psychology Review, 30(4), 1023–1037.